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数字化教学助力核心素养培养

第二届全国中小学数字化教学研讨会综述
  金秋时节,锦绣龙城。2017年9月21至22 日,由中央电化教育馆、中国教育技术协会指导,人民教育出版社人教数字教育研究院和《中小学数字化教学》编辑部主办的第二届全国中小学数字化教学研讨会在太原成功举办。会议的主题是“中小学数字化教学创新应用与核心素养的培养”,旨在引领和推动信息化环境下中小学数字化教学创新与核心素养培养的实践探索,挖掘数字化教学的优秀人才和案例,推进中小学数字化教学的普遍化、常态化应用。来自全国各地教育行政部门、教研部门的负责人,中小学校长、教研员和一线教师,以及国内教育信息化专家、媒体界的朋友 500余人参会。下面,我们就对这场全国性的数字化教学研讨会做一简要回顾和分析。
  一、创新:核心素养为数字化教学赋予新内涵
  人民教育出版社副社长王志刚主持了21日上午的开幕式和专家报告,山西出版传媒集团副总经理荆作栋和人民教育出版社总编辑韦志榕分别致辞,教育部基础教育司副巡视员王岱同志出席并讲话。王岱同志对本次会议的召开给予充分肯定和高度期望,他强调要将信息技术融入教育教学工作,使之成为中小学教育变革与创新的驱动力。
  行家谈热点是整个研讨会的焦点。中国科学院院士张景中做了《数字化教学资源建设》的主题报告,他深入浅出的讲解赢得了与会者的阵阵掌声。张景中院士认为,发展人工智能是大势所趋,智能化不是敌人而是帮手。30多年来,国内外数字化教学未能取得预期效果,问题的关键在于优质数字化教学资源的创建、应用与共享没有得到落实。推进数字化教学需要在科学内容和技术手段两方面同时着力。华东师范大学教授祝智庭的《智慧教育精解》报告幽默风趣、通俗易懂,让大家受益匪浅。祝智庭教授认为:“智慧教育是通过人机协同作用以优化教学过程与促进学习者美好发展的全人教育范式。”同时,他还对智慧课堂、STEM 教育、创客教育等做了分析和评价。人民教育出版社总编辑韦志榕在《深化基础教育课程改革的重大实践》的报告中,强调教材编写是国家事权,并深刻解析了她对学科核心素养的理解。她强调,教育就是要立德树人。国际上关于如何适应未来特别是适应智能时代的要求,提出了“21 世纪技能”等概念,而我国独创性地提出了核心素养及学科核心素养理论。韦志榕总编辑结合地理学科阐释了什么是素养,什么是核心素养,什么是学科核心素养。
  专家报告主题涵盖了数字化教学资源的智能化、对智慧教育的精细解读以及对基础教育课程改革的全面深入解读,从概念到政策再至前沿应用全方位地梳理了数字化教学的脉络。“道以明向”,数字化教学助力核心素养培养是智慧教育的有效路径。
  二、高效:征文、论坛、座谈合奏新乐章
  为探讨数字化教学的理论与创新教学实践成果,提炼信息化环境下的有效教学模式,大会还开展了论文征集活动。从6月20日到8月20 日收到论文近千篇,经15位专家组成的评委会认真综合评审,最终评定出特等奖8篇、一等奖12篇、二等奖35篇、三等奖75 篇,另有优秀奖若干篇。论文评审委员会的专家及工作人员都付出了辛勤劳动,确保了论文评选的程序严谨、过程透明、规则统一、评审公正。尽管21 日下午并行的两场论坛都有直播和录像,不想错过现场参与的教师们还是忙于串场和赶场。主题论坛包括“数字化教学创新应用”和“核心素养培养应用”两大板块。“数字化教学创新应用”论坛由人教数字出版有限公司首席执行官王巧林主持,共有 5位嘉宾演讲,选取了数字化教学应用良好的示范地区为代表做精彩的报告展示;“核心素养培养应用”论坛由《中小学数字化教学》副主编余宏亮教授主持,有4 位嘉宾发言,围绕“核心素养”这一全新教育关键词展开讨论。
  (一)论道数字化教学
  北京师范大学何克抗教授在《教育信息化发展新阶段的观念更新与教学系统设计新思考》报告中,回顾了教育信息化的发展历程,对“以学生为中心”“建构主义”等进行了反思,提出应该学教并重,采取混合式学习(B-learning),立足核心素养培养,从信息技术与课程整合走向深度融合(甚至是跨学科的融合),针对具体学段学科并考虑偏远地区无网等实际情况,推广有中国特色的“课内翻转”等切实有效的教学新范式。上海市教育委员会教研室主任徐淀芳在《上海市基础教育信息化教学应用的推进思路》的报告中,介绍了上海市以数字教材与开源软件开发及终端设备应用推进信息化教学的情况。上海市以纸质教材加数字资源(热点标识)加属性标引建设复合型教材,并以图像识别方式链接指向本地资源,以教材为抓手,推进教育信息化。人民教育出版社数字教育研究院首席研究员方海光教授做了《基于数字教材的中小学智能课堂研究》的报告,分析了数字化教学的发展趋势,介绍了人民教育出版社新一代数字平台的开发思路和产品特性。广东省珠海市教育研究中心余宪泽主任做了题为《以数字教材与智慧课堂的规模化应用促进教学创新》的专题报告,介绍了珠海市在校园网络建设、“互联网 + 教育技术应用”、金湾教育云平台建设等方面的经验。他认为教育信息化的落脚点是课堂教学创新,智慧教育抓手在数字教材和智慧课堂。福建省三明市宁化县教育局副局长王进良做了《运用优质资源促进城乡教育均衡特色发展——宁化县创建“人教数字校园”示范区的实践》的报告,分享了数字化教学的宁化经验。宁化教育局通过顶层设计、试点先行,保障信息化应用到位,逐步对全县中学开展“人教数字校园”配套建设,让山区学生同享优质教育资源。
  (二)聚焦核心素养培养
  中国人民大学附中校长翟小宁在《创建世界基础教育的中国标杆——核心素养中的人大附中探索》报告中提出,“要不忘初心,守正出新,融汇中外,贯通古今,创造中国脊梁、世界领先的未来教育,创建世界基础教育的中国标杆。”人大附中致力于培养现代君子和领袖型人才,希望青少年能继承文化自信、中国信仰、家国情怀这些优秀的中国基因。翟小宁校长对核心素养的认识是,“教育不仅是灌溉,更重要的是点燃。”人大附中不仅崇德,人人都是爱心志愿者,智慧校园、人工智能等也走在教育创新的前沿。人大附中如何开发适合学生发展的课程体系?坚持一个宗旨,即育人为本,实现人的全面发展;开辟三个维度,即校内课程、跨界课程、云课程;实现四个合力,即学校顶层设计、学科专业研发、师生自主开设;推进六类课程整合;构建科学合理、文理兼融、丰富多元、纵横开合的 30 个系列课程,助力核心素养培养。人民教育出版社总编辑助理赵占良的《强化理性思维,提升核心素养》报告,从思维与核心素养的关系、理性思维的内涵、理科课程中的理性思维、如何培养学生的理性思维等方面进行了论述。人民教育出版社编审顾之川在《传统文化与中小学核心素养》报告中指出,传统文化教育要“从娃娃抓起”,要用世界眼光审视中华传统文化。他强调:核心素养与中华优秀传统文化的融合是一项系统工程,我们需要对课程、教材、教师、教学以及评价等诸环节进行整体设计、科学论证,使各个方面相互配合、协调发展;要提高学生的核心素养,就要提倡多读书,拓展知识面,提高综合素质。中国教育科学研究院未来学校实验室副主任曹培杰在《核心素养引领下的课堂转型》报告中强调,在核心素养的视角下,学校教育不是为了培养一知半解的“知道分子”,而是要培养有独到见解、能触类旁通的“智识分子”,尤其是要培养解决实际问题的“高手”。未来的深度学习应面向真实的情境,跨学科,打破固定的课时,学习方式灵活多元,评价更加立体。未来教师应该能读懂学生,做最了解学生学习需求的人;会设计课程,让知识在真实情境下融会贯通;会连接世界,把最好的教育资源引向学生。
  (三)共话《中小学数字化教学》
  21 日晚,《中小学数字化教学》编辑部举办了一场编辑读者见面交流会。座谈会由期刊副主编兼编辑部主任牟艳娜主持,编辑和读者(作者)就期刊风格、内容定位、传播形式、用稿标准,以及选题、写稿、审稿等议题交流了意见。期刊副主编余宏亮介绍了人教社的期刊群建设情况并对论文撰写做了精要讲解,付惠云博士介绍了文科类栏目情况和用稿标准,祝元志副编审介绍了理科板块的选题思路和期刊数字化出版及新媒体运营的情况。编辑部认真听取了北京昌平一中周有祥特级教师等关于进一步贴近教师、加强应用性和数字化交互等办刊建议。
  “法以立本”,教育教学和信息技术应用双轮驱动、深度融合,实现数字化教学叫好又叫座。
  三、务实:示范应用引领数字化教学新常态
  促进教学是办会、办刊的宗旨,也是落脚点。本次研讨会在22日上午分成中学和小学两场,展示了6 节数字化教学观摩课,分别由人教数字公司基础教育事业部副总经理蔡建学和《中小学数字化教学》期刊副主编兼编辑部主任牟艳娜主持。来自福建、山西、浙江、广东、天津、湖北的 6位一线教师,运用人教数字教材、人教数字校园、人教Pad 等数字化设备和教学内容进行了不同方式的教学展示。人教社为促进教育均衡发展和提升数字化教学品质开发的系列产品,有效满足了各种信息化环境下、不同学科教师开展数字化教学的需求,获得了与会领导、专家和观摩人员的高度评价。
  中学专场展示了三节精彩课例。珠海市金湾区小林中学刘兵老师在大会上呈现了一节初中语文《陈太丘与友期行》的教育信息化应用展示课。刘兵老师以小主人公“方正”的特质贯穿全课做价值观导入,并熟练而灵活地运用人教数字公司提供的最新教学设备——人教 Pad与一体机和创而新Forclass 系统及数字教材进行导读、测验等交互教学。人民教育出版社编审顾之川做点评,认为:刘兵老师的课堂教学活动充分体现了新教材理念,她通过反复诵读的方式,达到让学生理解文意的做法值得肯定;同时,她又能合理运用数字教学资源,深度挖掘,广泛拓展,教学内容丰富而有深度,教学方法科学而又灵活。湖北武汉高级教师张尊健展示了历史公开课“美国联邦政府的建立”。课程以武汉市第四十九中学“主体间性智慧生成”翻转课堂教育理念为支撑,以人教数字校园平台为技术手段,充分合理运用优质教学资源,创设多种情境,设计丰富多彩的生生间、师生间的互动,为学生提供思考、展示的平台,以感悟、质疑引导学生生成“国情对政治制度发展影响”的认识,促进学生唯物史观、时空观念、历史理解和史料实证等核心素养的培养。天津市第五中学教师符柏涛展示的初中物理课“光的折射”,则是联系实际以生活场景导入,将真实器材的实验与数字化实验整合为一体,让学生在虚拟游戏中体验物理现象,启发学生思考。小学专场展示的课例也精彩纷呈。福建宁化高级教师张秀萍展示了三年级语文《秋天的雨》的教学,山西晋中特级教师苏振希展示了六年级数学“百分数的认识”的教学, 浙江杭州高级教师赵涯展示了五年级英语let'slearn 词汇教学,三位教师不论从体现核心素养的培养进行的教学设计,还是从提高学习成效得当地运用数字化技术等方面都表现出了数字化教学的高水平。余宏亮教授对三位教师的示范课做了精彩的点评。
  “器以成事”,让信息技术为中小学师生所用。现场示范课展示了数字教材和学生平板在教学中的融合应用,引起参会教师共鸣。与会代表一致认为,此次会议既是一次中小学数字化教学的研讨会,也是如何利用信息技术促进核心素养培养的展示会,对于推进各地教育信息化应用的常态化、普遍化和规模化具有重要意义。呼和浩特市第二十七中学等学校的老师们讲,短短一天半的学习,节奏紧凑,干货满满,对参与学习的教师来说受益匪浅,大家从每一位授课教师身上学到了数字化教学的具体操作,也学到了更多教学方法和技巧。
  “立意新、效率高、落点实”,是教师们对会议的肯定。作为交流平台,全国中小学数字化教学研讨会力争办成品牌,数字化教学创新应用观摩课也将继续亮相研讨会,从会场观摩走进更多的示范课堂,从示范走向常态。相信以促进核心素养培养为导向,应用数字化技术对教学进行的深度融合创新,必将造福我国的基础教育事业。
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